Analisis Dokumen Pedoman Paket Keahlian

1.     Pedoman Paket Keahlian merupakan acuan atau rujukan yang dapat digunakan oleh guru, berisi tentang hal-hal sebagai berikut.

BABI      PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Memuat latar belakang penyusunan Pedoman Paket Keahluan.

B.    Tujuan

Memuat tujuan penyusunanpedoman Paket Keahlian.

C.    Ruang Lingkup

Memuat ruang lingkup pedoman Paket Keahlian.

D.   Sasaran Pengguna:

Memuat sasaran pengguna pedoman Paket Keahlian.

BAB II    KARAKTERISTIK PAKET KEAHLIAN

A.    Rasional

Memuat latar belakang Paket Keahlian.

B.    Tujuan Paket Keahlian

Memuat tujuan Mata Pelajaran.

C.    Ruang Lingkup

Memuat ruang lingkupPaket Keahlian.

BAB III   DESAIN PEMBELAJARAN

A.    Pendekatan Pembelajaran

Memuat pendekatan pembelajaran yang digunakan sesuai Paket Keahlian.

B.    Strategi dan Metode Pembelajaran

Memuat strategi dan metode pembelajaran yang digunakan sesuai Paket Keahlian.

C.    Model-Model Pembelajaran

Memuat model-model pembelajaran sesuai Paket Keahlian.

BAB IV  PENILAIAN PEMBELAJARAN

A.    Prinsip dan Pendekatan Penilaian

Memuat prinsip dan pendekatan penilaian yang digunakan sesuai karakteristik KD pada Paket Keahlian.

B.    Teknik dan Instrumen Penilaian

Memuat teknik dan instrument penilain yang digunakan sesuai aspek penilaian (pengetahuan, keterampilan dan sikap).

C.    Pengolahan dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian

Memuatpengolahandan tindak lanjuthasil penilaian (remedial dan pengayaan), serta pelaporan.

BAB V   MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

A.    MediaPembelajaran

Memuat jenis media pembelajaran yang digunakan.

B.    Sumber Belajar

Memuatsumber belajar yang digunakan.

BAB VIIPENUTUP

2.     Fungsi pedoman Paket Keahlian sebagai acuan atau referensi untuk:

a.     Gurudalammerencanakan, mengembangkan dan melaksanakan proses pembelajaran berbasis proses keilmuan (Scientific Aprroach) serta penilaian otentik (autentic assesment).

b.    Kepala Sekolah dan Pengawasdalam rangka supervisi, pembinaan dan penilaiankompetensi profesional guru.

LATIHAN-LATIHAN

Tugas 1:      Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD Pengetahuandari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: . . . . . . . . .

Kompetensi Inti (KI)	Kompetensi Dasar (KD)	Analisis KI	Analisis KD		Rekomendasi KD
			Tingkat Dimensi Kognitif	Jenis Dimensi Pengetahuan	Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan bentuk Pengetahuan	Ketercapaian Dimensi Kognitif dan bentuk Pengetahuan KD Mata Pelajaran
1	2	3	4	5	6	7

Keterangan pengisian kolom sbb:

1.   Kompetensi Inti (KI-3) sesuai tingkat/kelas

2.   Kompetensi Dasar (KD-3) sesuai mata pelajaran

3.   KI pengetahuan atauKI keterampilan; kelas X, XI atau XII

4.   Memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5).

5.   Faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif

6.   Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional)dan pengetahuan(materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD ybs.

7.   Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3dari mata pelajaranyang tingkat taksonomi (KKO)pada tingkat lower atau higher other thinking

Tugas 2.   Analisis Kompetensi Keterampilan (KD-4) dari mata pelajaran yang Sdr ampu, dan hubungkan keselarasan (alignment) dengan KD-3 dari pasangan KD tersebut serta berikan rekomendasinya.

Kompetensi Inti (KI)	Kompetensi Dasar (KD)	Analisis KI	Analisis KD		Rekomendasi KD
			Bentuk Taksonomi	Tingkat Taksonomi	Kesetaraan Taksonomi KD-3 dg KD-4	Ketercapaian Taksonomi KD Mata Pelajaran
1	2	3	4	5	6	7

Keterangan pengisian kolom sbb:

1.   Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas

2.   Kompetensi Dasar (KD-4) sesuai mata pelajaran

3.   KI pengetahuan atauKI keterampilan; kelas X, XI atau XII

4.   Abstrak atau konkrit.

5.   Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi

6.   Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya)yang setara untuk menunjangKD-4 pasangannya.

7.   Tuliskan sesuai rekomendasi KD-4 dari mata pelajaran pada tingkat taksonomi keterampilan konkrit/abtrak (KKO) sesuai tingkat (Kelas) dari Kedudukan KD-4.